{"id":906,"date":"2022-01-31T12:30:37","date_gmt":"2022-01-31T11:30:37","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.bechallenge.io\/?p=906"},"modified":"2022-05-03T11:34:16","modified_gmt":"2022-05-03T09:34:16","slug":"la-gamificacion-en-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.bechallenge.io\/en\/la-gamificacion-en-la-educacion\/","title":{"rendered":"Gamification in Education"},"content":{"rendered":"\n

Pensemos en una escena que refleja muchas aulas de nuestra actualidad: estudiantes sentados en sus sillas, separados por un abismo de sus compa\u00f1eros; clases virtuales en las que solo es el docente el que lleva el hilo conductor de toda la clase a trav\u00e9s de Zoom; presi\u00f3n, tensi\u00f3n y estr\u00e9s para superar ex\u00e1menes memor\u00edsticos enfocados a juzgar qu\u00e9 es lo que sabes y lo que no. \u00bfOs suena?<\/p>\n\n\n\n

Hemos estado delante de una oportunidad hist\u00f3rica, ya que en momentos de inflexi\u00f3n como fue la pandemia provocada por el COVID-19, se podr\u00eda haber conseguido -o al menos iniciado- un cambio profundo, o como m\u00ednimo iniciar el camino de no retorno hacia la educaci\u00f3n significativa y experiencial. Pero no fue as\u00ed, por una serie de diversos factores que analizaremos m\u00e1s adelante en este Blog.<\/p>\n\n\n\n

A d\u00eda de hoy existen metodolog\u00edas aplicables al sistema educativo actual que permitir\u00edan un impacto positivo en la motivaci\u00f3n del alumnado. En el post de hoy nos gustar\u00eda hablar de una de ellas: la gamificaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u00abThat’s what games are, in the end. Teachers. Fun is just another word for learning. Games teach you how aspects of reality work, how to understand yourself, how to understand the actions of others, and how to imagine.\u201d<\/p>Ralph Koster, A Theory of Fun for Game Design<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 es la Gamificaci\u00f3n?<\/h2>\n\n\n\n

La Gamificaci\u00f3n es un proceso de creatividad<\/strong> en el que se busca extraer la parte divertida de un videojuego -lo que nos hace jugar y divertirnos jugando- y aplicarlo a un \u00e1mbito estrictamente opuesto, como el trabajo o lo estudios.<\/p>\n\n\n\n

Esto no s\u00f3lo permite que estudiar o trabajar sea m\u00e1s divertido, si no que aumenta considerablemente la motivaci\u00f3n<\/strong> de los participantes. \u00bfA qui\u00e9n no le gustar\u00eda disfrutar y divertirse mientras aprende? \u00bfPor qu\u00e9 el aprendizaje debe ser aburrido y pasivo?<\/p>\n\n\n\n

? \u00a1Atenci\u00f3n!<\/strong>
Que el aprendizaje sea divertido no quiere decir que no requiera esfuerzo, sacrificio y pasi\u00f3n. El c\u00f3mo llegamos hasta nuestro objetivo no debe depender de s\u00f3lo un camino establecido, ya que podemos llegar de diferentes formas, como a trav\u00e9s de una v\u00eda de diversi\u00f3n y de retos.<\/p>\n\n\n\n

A d\u00eda de hoy, sin embargo, no se contempla como una alternativa a la educaci\u00f3n actual, a pesar de haber visto c\u00f3mo casos de \u00e9xito en empresas como Amazon, BBVA, Blinker o Deloitte, entre otras. Parece que asusta todav\u00eda relacionarse con los videojuegos, como si a\u00f1adir diversi\u00f3n al mundo laboral o educativo le quitara la seriedad o la importancia que requiere. Pero no nos olvidemos de algo: la educaci\u00f3n est\u00e1 para aprender, sin importar la forma<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Teor\u00eda de los 8 motores de la Gamificaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

Seg\u00fan Yu Kai Chou, uno de los pioneros y considerado uno de los gur\u00fas m\u00e1s importante de la gamificaci\u00f3n, tras a\u00f1os de investigaci\u00f3n, indica que hay 8 motores que gu\u00edan a los videojuegos. 8 motivos por los que son divertidos y nos mantienen jugando sin descanso. En su teor\u00eda se muestran como un oct\u00e1gono (Octalysis<\/em>), ya que separa la motivaci\u00f3n adquirida seg\u00fan si es extr\u00ednseca e intr\u00ednseca, tal como podemos ver en la siguiente imagen:<\/p>\n\n\n\n

\"https:\/\/i.pinimg.com\/originals\/34\/6a\/c5\/346ac5e111201b648a7214cbeaf2a73e.jpg\"\/<\/figure>\n\n\n\n

En cada juego puede haber uno o m\u00e1s de uno de estos motores, los cu\u00e1les te los explicamos a continuaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n

  1. \u00c9pica<\/strong> (meaning<\/em>)
    Mantener la motivaci\u00f3n porque comprendemos el significado de lo que hacemos o porque formamos parte de su \u00e9pica, de algo que es m\u00e1s grande que nosotros mismos. El autor da como ejemplo la t\u00edpica historia de videojuego en el que el mundo se acaba y t\u00fa eres el responsable de salvar a la humanidad.<\/li>
  2. Logro<\/strong> (accomplishment<\/em>)
    En los videojuegos siempre hay un factor de logro continuo, aunque incluso parezca a veces invisible. El mero hecho de progresar, adquirir habilidades o subir de nivel son recompensas que premian la constancia. Un motor que nos obliga a continuar para sentir que evolucionamos, que progresamos, que vamos logrando nuestros objetivos.<\/li>
  3. Creatividad<\/strong> (empowerment<\/em>)
    No todos los juegos se basan en seguir un camino establecido. En ocasiones abrimos una caja de ladrillos LEGO y construimos lo que nosotros queremos. La clave, en ocasiones, es dar una herramienta que tenga tantas posibilidades como la imaginaci\u00f3n de una persona. Despertar el inter\u00e9s y hacer con ello algo innovador, m\u00e1s all\u00e1 de los l\u00edmites.<\/li>
  4. Posesi\u00f3n<\/strong> (ownership<\/em>)
    La sensaci\u00f3n de pertenencia es algo difuso en el ser humano. Sin ir m\u00e1s lejos, los NFTs no dejan de ser una necesidad de pertenencia virtual y ficticia, y se est\u00e1 convirtiendo en una tendencia de mercado que mueve grandes cantidades de dinero. Solemos sentir que, si algo es nuestro, no lo queremos perder, aunque solo sirva para el micromundo que supone un juego. Si alguna vez has jugado a Monopoly y has tenido en tu mano una gran suma de dinero, sabes que no quieres perderlo, porque es tuyo, te lo has ganado.<\/li>
  5. Afinidad<\/strong> (social influence<\/em>)
    Tan importante es la motivaci\u00f3n individual como la colectiva. Formar parte de un equipo, en ocasiones, puede hacer que demos m\u00e1s de lo que incluso llegamos a tener nunca. No es lo mismo jugar a f\u00fatbol con 10 jugadores que con 11. La uni\u00f3n hace la fuerza.<\/li>
  6. Impaciencia<\/strong> (avoidance<\/em>)
    No son pocas las veces que perdemos la paciencia y queremos obtener algo que no tenemos, pero sabemos c\u00f3mo llegar hasta all\u00ed. Sabemos de su complejidad y su dificultad, pero no nos importa. Lo queremos ya. Es un motor que nos empuja a continuar, porque lo queremos. Y no importa si son 8 las horas que tenemos que dedicarle. Lo hacemos porque sabemos lo que queremos y lo queremos ya.<\/li>
  7. Curiosidad<\/strong> (unpredictability<\/em>)
    A diferencia de la impaciencia, muchas veces nos engancha algo por el mero hecho de no saber qu\u00e9 va a pasar, pero queremos saberlo. Es algo que ocurre de forma natural, como viendo una serie o leyendo un libro. Decides seguir y continuar porque quieres saber qu\u00e9 ocurre despu\u00e9s, porque te preocupa. El autor se\u00f1ala como m\u00e1ximo ejemplo de este motor a las m\u00e1quinas tragaperras, ya que queremos ver qu\u00e9 hay en la siguiente tirada. \u00bfY si me toca el Jackpot?<\/li>
  8. P\u00e9rdida<\/strong> (scarcity<\/em>)
    Igual que ocurre con la posesi\u00f3n, si algo es nuestro, no lo queremos perder. Y en eso se basa el \u00faltimo motor, que actuamos en consecuencia de no querer perder algo que hemos conseguido. Esto ocurre con Duolingo y su racha de d\u00edas. Esta racha marca cu\u00e1ntos d\u00edas seguidos llevas estudiando ingl\u00e9s, pero si un d\u00eda no haces un ejercicio, la racha se pierde para siempre. Y es algo que t\u00fa has construido y te empuja a seguir porque no quieres perderlo.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    De estos 8 motores, sirven de motivaci\u00f3n intr\u00ednseca la \u00e9pica, la creatividad, la afinidad y la curiosidad. Y de motivaci\u00f3n extr\u00ednseca la posesi\u00f3n, la p\u00e9rdida, los logros y la impaciencia.<\/p>\n\n\n\n

    C\u00f3mo aplicar la Gamificaci\u00f3n en la educaci\u00f3n. Casos de \u00e9xito.<\/h2>\n\n\n\n

    La Gamificaci\u00f3n est\u00e1 orientada estos \u00faltimos a\u00f1os al \u00e1mbito laboral, ya que el objetivo fundamental de aplicarla es el aumento de la motivaci\u00f3n y el cambio de conducta para conseguir determinados objetivos que dependan de estas m\u00e9tricas para ser alcanzados.<\/p>\n\n\n\n

    No obstante, se ha aplicado con \u00e9xito en la educaci\u00f3n. Un ejemplo claro es el nombrado anteriormente Duolingo<\/strong>. Esta academia de idiomas te permite aprender jugando, aplicando la gamificaci\u00f3n a sus usuarios para mantenerlos diariamente aprendiendo un nuevo idioma. Es un juego en general, que puede divertir y ense\u00f1ar a partes iguales.<\/p>\n\n\n\n

    Tambi\u00e9n en BeChallenge<\/strong> buscamos traer el mundo real en forma de retos para aplicar los conocimientos te\u00f3ricos de una forma profesional y 100% pr\u00e1ctica. Creando retos divertidos, motivadores, uniendo equipos para llegar a conseguir los objetivos y haciendo del aprendizaje un elemento de superaci\u00f3n y diversi\u00f3n a partes iguales.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"\/<\/figure>\n\n\n\n

    Reto BeChallenge<\/h2>\n\n\n\n

    Ahora, siguiendo el estilo que define a BeChallenge, te proponemos un reto<\/strong> para que puedas aplicar la gamificaci\u00f3n en tus clases o en tu escuela. Are you ready?<\/p>\n\n\n\n

    El reto consiste en aplicar la gamificaci\u00f3n a tus clases para aumentar la motivaci\u00f3n de los alumnos y hacer que disfruten aprendiendo. La propuesta es aplicar la gamificaci\u00f3n a lo largo de un trimestre \/ semestre.<\/p>\n\n\n\n